小编： 房山区小学二年级英语房山区小学二年级英语教材教法培训教材教法培训主讲主讲： 闫丽华单位： 房山进校地点： 北璐园学校时间： 2011.9.闫丽华 一、 总体要求一、 总体要求二年级教学目的是培养学生对英语的持续学习兴趣， 为下阶段的学习奠定基础
房山区小学二年级英语房山区小学二年级英语教材教法培训教材教法培训主讲主讲： 闫丽华单位： 房山进校地点： 北璐园学校时间： 2011.9.闫丽华 一、 总体要求一、 总体要求二年级教学目的是培养学生对英语的持续学习兴趣， 为下阶段的学习奠定基础。 能根据老师的指令做游戏、 做动作、做事情（如涂颜色、 连线等） 。 能做简单的角色扮演。 能唱简单的英文歌曲，能说简单的英语歌谣， 能交流简单的个人信息， 表达简单的情感和感觉。 技能目标技能目标 听做1.能根据听到的词语识别或指认图片或事物；能听懂课堂简短的指令并作出相应的反2.能听懂课堂简短的指令并作出相应...
房山区小学二年级英语房山区小学二年级英语教材教法培训教材教法培训主讲主讲： 闫丽华单位： 房山进校地点： 北璐园学校时间： 2011.9.闫丽华 一、 总体要求一、 总体要求二年级教学目的是培养学生对英语的持续学习兴趣， 为下阶段的学习奠定基础。 能根据老师的指令做游戏、 做动作、做事情（如涂颜色、 连线等） 。 能做简单的角色扮演。 能唱简单的英文歌曲，能说简单的英语歌谣， 能交流简单的个人信息， 表达简单的情感和感觉。 技能目标技能目标 听做1.能根据听到的词语识别或指认图片或事物；能听懂课堂简短的指令并作出相应的反2.能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应；3.能根据指令做事情；4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 技能目标技能目标 说唱1.能根据录音模仿说英语；2.能相互致以简单的问候；3.能相互交流简单的个人信息， 如： 姓名、 年龄、能做什么等能做什么等；4.能表达简单的情感和感觉， 如： 祝福和感谢；5.能根据表演猜测意思、 说词语；6.能唱英语儿童歌曲5首， 说歌谣5首；7.能根据图文说出单词或短语。 技能目标技能目标 玩演1.能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；2.能做简单的角色表演；3.能表演简单的英文歌曲、 歌谣、 对话等； 技能目标技能目标 读写1.能看图识字；2 能在指认物体的前提下认读所学词语2.能在指认物体的前提下认读所学词语；3.能在图片帮助下读懂简单的小故事；4.能正确书写字母和单词。 技能目标技能目标 视听1.能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教育类节目（与攀登英语有机整当的教育类节目（与攀登英语有机整合） ；2.视听说时间每学天不少于15分钟以上（与攀登英语有机整合） 。 语言知识目标语言知识目标 语音：1.知道错误的发音会影响交际；2 知道字母名称的读音2.知道字母名称的读音；3.了 解简单的拼读规律；4.了 解单词有重音；5.语音清楚， 语调自然。 语言知识目标语言知识目标 词汇：1.了 解单词是由字母构成的；2 学习有关本册线.学习有关本册话题范围的单词和习惯用语。 语法： 不作要求 语言知识目标语言知识目标 功能：了 解问候、 告别、 感谢、 介绍等交际功能的基本表达形式。 话题：能了 解和表达有关下列话题的简单信息：个人情况、 家人和朋友。 学习策略目标学习策略目标1.能积极与他人合作， 共同完成学习任务；2.对所学内容能主动练习和实践；3.在词语与相应事物之间建立起联想；在事物4.在学习中集中注意力；5.积极运用所学英语进行表达和交流；6.注意观察生活或媒体中使用的简单英语。建 情感态度目标情感态度目标1.有兴趣听英语、 说英语、 背歌谣、 唱歌曲、 做游戏等；2 乐于模仿、 敢于开口、 积极参与、 主动2.乐于模仿、 敢于开口、 积极参与、 主动请教。 文化意识目标文化意识目标1.知道英语中最简单的称谓语、 问候语和告别语；2 对一般的赞扬、 请求等做出适当的反应。2.对般的赞扬、 请求等做出适当的反应。 二、 教材整体结构二、 教材整体结构 全册书共6个单元， 其中第6单元为复习 单元； 每单元12页， 大约需要6课时， 每课时完成2页的内 容； （ 可结合具体内 容进行相关板块的整合）全套教材的组成部分有 全套教材的组成部分有： 学生用 书、 教师用 书、学习 卡片 、 教学卡片 、 寒假生活、 录音磁带、教学挂图、 多 媒体课件、 练习 册、 评价手册。（ 部分）学生用 书教师用 书 教材最后配有听力、 阅读和语音及字母测验。 各单元的结构各单元的结构 Story Learn to say Listen to this Lets sing(U1 , U3, U5, U6两首)Play a game(U2, U4) Talk together Listen and number Sounds and letters Color Aa,Bb,Cc and Dd Trace and copy Listen for 各单元的结构各单元的结构 Touch and say Uncle Bookys blackboard Match（各单元表述不一样） Match（各单元表述不一样） Lets Chant(U1 , 2, U3, U4, U5) Uncle Bookys storytime Self-assessment 三、 各板块教学建议三、 各板块教学建议 Story 该板块的主要目 的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、 体验、 理解语言；教学重点是理解 教学重点是理解； 引 导学生观察故事中的人、 物、 环境； 注意课堂话语的真实性和交际性； 以指读方式适度关注故事中的文字； 语音、 词汇和语法不是该版块的重点。 Words to learnWords to learn教学建议教学建议 该板块重点学习 故事中出现的重点词汇（ 既核心词汇） ； 要注意联系语境进行词汇教学； 要注意联系语境进行词汇教学； 要从课本走向学生的生活实际； 把握好教学要求， 特别是拼写要求不能太高（ 灵活） 。 L Listen to thisisten to this教学建议教学建议 教学重点是听； 听与读相结合， 边听边读边观察； 注意培养听的策略； 注意培养听的策略； 引 导学生进行观察。 Listen and numberListen and number教学建议教学建议 以听为主， 要培养学生边听边观察的能力； 可以在听的基础上进行说的练习 ； 顺带 可以在听的基础上进行说的练习 ； 顺带复习 词汇。 Listen forListen for 教学建议教学建议 本部分将听力、 书写和词汇学习 三项内容结合起来， 但重点是听音、 写字母。做本部分时能根据图画的提示和已给出的字母填写出所缺字母， 但教学时还是要引 导学生在听的基础上填写。 注意， 做本部分时， 即使学生不听也可即使学生不听也可 Play a gamePlay a game教学建议教学建议 营造轻松的课堂氛围； 真正做到“在乐中学” ；做游戏时尽可能创造信息差 做游戏时尽可能创造信息差。 Talk togetherTalk together教学建议教学建议 该板块的目 的是使学生在话轮较多 的语境中巩固所学重点句型； 要熟悉情景： 教师引 导学生观察插图中的人和物尽可能说出人物的姓名以及的人和物， 尽可能说出人物的姓名以及其他物品的名称， 特别是已经学过的单词； 练习 时不要逐句模仿， 鼓励学生进行自然的表达。 Sounds and lettersSounds and letters教学建议教学建议 该板块的学习 重点是字母及发音； 注意字母读音与字母在单词中的读音的区别； 但是， 教学重点是字母在单词中区别； 但是， 教学重点是字母在单词中的发音， 而不是字母本身的发音; 本部分的词汇为语音词汇， 以听、 说为主， 不要求拼写（ 灵活， 整体把握） 。 Trace Trace the wordsthe words教学建议教学建议 本部分的学习 重点是学习 书写单词； 要让学生认真观察教师的书写动作， 教师要保证学生都能看到自 己的动作；师要保证学生都能看到自 己的动作； 注意单词的字母间距、 大小。*注意教师的示范性（ 忌讳太随意） 。 Find and circleFind and circle教学建议教学建议 首先引 导学生观察图画并说出 单词； 在字谜板上找出单词； 注意培养学生的观察能力 注意培养学生的观察能力。 GuessGuess and sayand say教学建议教学建议 本部分以说为主， 通过说来复习 和巩固本单元重点词汇和句型； 要注意避免游戏的机械化和简单化， 尽可能使游戏有意思、 有挑战性和趣味性； 根据学生实际情况调整游戏的复杂程度和难度。 Uncle BookyUncle Booky s blackboards blackboard教学建议议教学建 本部分的目 的是复习 句型； 方式可以灵活多 样， 如： 可以使用 句型卡片 ；注： 句型背写不是重点注： 句型背写不是重点， 不要提过高要求不要提过高要求 ReadRead and cand checkheck教学建议教学建议 该部分的学习 重点是认读（ 阅读） ， 既要读图也要读文字； 以理解为主； 以理解为主； 引 导学生独立完成； 在读的基础上练习 口 头表达。 LetLet s s singsing\ \chantchant教学建议教学建议 一定要强调节奏感和韵律； 注重表演唱（ 利用 我们的肢体语言、 表情和动作等） ， 创设真实或较为真实的情境， 增强学生对歌曲语言的理解； 不要求歌谣中的每一个词， 每一个句子学生唱的不要求歌谣中的每一个词， 每一个句子学生唱的都准确无误； （ 在不断复现中巩固） 利用 小组表演唱、 轮唱、 接唱、 对唱、 个人表演唱等多 种形式， 鼓励学生大胆展示。 可以引 导学生注意歌谣中的字母、 单词和句型， 但这些不是学习 重点（ 不同要求） ； 歌谣中的其他生词和句型不要求理解（ 不同要求）。 Uncle BookyUncle Booky s storytime教学建议教学建议s storytime 以理解故事为主要目 的； 注意培养学生观察能力；适当进行认读（ 指读） 练习 适当进行认读（ 指读） 练习 ； 渗透情感态度的教育。*该部分灵活处理， 不作统一要求。 SelfSelf- -assessmentassessment教学建议教学建议要真正体现“自 我评价” 的特征 要引 导学生逐步形成自 我评价的习 惯和自 我评价意识；要使学生有成就感同时也让学生了 解自 己哪 要使学生有成就感， 同时也让学生了 解自 己哪些方面还有待提到； （ 教师要帮助学生诊断） 教师要做到“心中有数” ， 给学生以及时的帮助， 必要时与家长取得联系， 做好家校协同。
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