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  现代教育技术,是以现代教育理论和方法为基础,以系统论的观点为指导,以现代信息技术为手段,通过对学与教的过程和学与教的资源的设计、开发、使用、评价和管理,以促进教与学的最优化。也就是说,教育技术不仅仅指设备器材那样的物质技术,还应包括更为重要的涵义关于学与教全过程的系统方法。它是教育教学过程构成要素的集合,是针对教育目标做出的优化组合,是开发并利用有助于实现教育目标的各种技术、手段与方法的集成系统,是对“教育中的技术”与“教育的技术”的有机整合。

  教育思想从一次性学校教育向着以多媒体信息网络(数字图书馆、网络学院等)为主要信息源的终身教育发展。在科学技术发展缓慢的时代,人们凭借一次性学校教育所获得的知识,基本上可以享用终身。但当今是“知识爆炸”时代,知识、技术的陈旧老化速率大大加快,人们在实际工作岗位上所用到的知识,往往不是教科书上所学到的东西。军校教育只是交给了学员进入知识宝库的一把金钥匙。掌握了这把钥匙,每当实际工作岗位上需要什么知识,就知道到那里去找,找到后能通过自己学习、消化、理解、掌握和运用它。因此,人们要“活到老、学到老”,终身接受教育。现代计算机和信息网络,数字图书馆和各种信息资料数据库,为学员终身接受教育创造了最有利的条件。然而,信息网络只是学员接受终身教育的技术支撑条件,如何针对社会上不同群体的需求,加大现代教育技术在教学过程中的应用力度,策划多层次、多规格、多形式的教学计划(Program),筛选学习内容,对学习过程进行指导、考核和发放证书等这一系列教育工作,仍然是军队院校责无旁贷的义务。

  教育模式从封闭式教育向开放式的网络化教育转变,这就为军校扩大办学规模,开创新局面,创造了空前机遇。长时期以来,军校教育的主要特征是教员们凭借教室、实验室、图书馆等教学设施,在由围墙封闭起来的校园内进行教育。要扩大军校的教育规模,首先需要增加教员、教室和宿舍,也就是需要增加教育投资。发展中国家,由于财力不足,使高教发展迟缓。而科技和人才的落后,又使发展中国家和发达国家的差距越拉越大。随着多媒体网络化教育的兴起,学员不仅能在校园内的多媒体教室,而且能在军营里、家里或办公室,在任何能上网的地方,按自己需要开展学习,这就完全突破了封闭的校园教育概念,使军校教育能面向全社会的不同群体,以信息网络为载体,实施开放式教育。使军校教育规模的扩大,不再受校园硬件设施的限制,为军校通过网络开展高等教育开辟了广阔的前景。

  (三)教学组织形式正从一维层次结构向二维矩阵式结构转变已赞过已踩过你对这个回答的评价是?评论收起为你推荐:1 2

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