小编： 近年来，全国各地都掀起了建设美术馆的热潮，几乎每年会多出几家博物馆和美术馆
近年来，全国各地都掀起了建设美术馆的热潮，几乎每年会多出几家博物馆和美术馆。随之而来的现象是，许多家长以及学校也开始带着孩子去美术馆参观展览，美术馆的公共教育功能显得更为重要。今天《艺术市场通讯》就和大家一起去了解美术馆的公共教育功能以及对孩子们的影响！
重视教育，是当今世界和中国美术馆事业发展的大势所趋。在新的形势下，美术馆亟需面对一个新课题：如何结合自身的藏品、展览、学术、研究有效开发和利用各方面的公共教育资源，努力创新管理和服务方式，提升服务品质水平，扩大服务辐射影响，真正实现“以文化人、以美育人”的核心使命和终极目的。
如今，带孩子看艺术展已成为各类亲子活动中的热门选择。然而令家长发愁的是，美术馆内针对少年儿童的专业导览稀缺，只能走马观花“看个热闹”。那么美术馆在为成年人提供文化给养的同时，如何更好地接纳孩子，为孩子提供有针对性的服务？导览只是艺术馆所诸多公共服务项目中的一项，但它却是观众最熟悉的一种服务形式，也是连接观众和艺术馆所之间的重要桥梁。通过专业的导览，首先可解决观众“看不懂”这个最普遍的痛点，有助于观众真正了解艺术作品，进而培育艺术素养和创造思维，并深度触及对自然、人和社会的理解与反思，从而实现教育启蒙作用。
中国美术馆公共教育部副主任杨应时曾对此问题发表过言论说：“近年来，中国美术馆的单日观众数量屡屡刷新，随着家长对艺术启蒙日益重视，小观众‘占领’展厅已是常态，但面对小观众的巨大增量，仅靠馆内公共教育部门的几位工作人员来做导览服务显然是不现实的。”自2006年起，中国美术馆建设了一支专业化的志愿者队伍，面向成人、少儿、外宾等提供导览服务。这支志愿者队伍目前稳定在100余人，近年来每年服务观众约10万人次。但是这仍然远远无法满足庞大的观众群。
在教育对象方面，美术馆的教育对象面向的是社会公众，而社会公众对艺术的认知水平参差不齐、各有不同，所以具有广泛性以及自发性的特点，因此在活动的策划和安排上，美术馆应该充分考虑到参观者的年龄、受教育程度以及美术素养等不同情况来开展针对性的教育活动，让美术馆真正的也成为儿童的艺术启蒙地！
美术馆的性质和作用可从众多角度划分，它们可作为提高公众文化艺术修养、协助艺术教育、为艺术家创作活动提供交流、借鉴的机会和资料信息的有效手段。英国艺术家詹姆斯•梅修也曾说过：“了解自己国家的文化很重要。我们都需要了解自己是‘谁’，为什么具有一些共同的价值取向，为什么要遵从某些传统，艺术是我们了解过去的主要方式。”从这段话中我们可以得知艺术是了解人类文明重要的方式之一，孩子们可以通过美术馆了解更多那些珍贵的历史，那些值得铭记的时刻。
另外对个体而言，艺术教育在生命的早期具有特别重要的意义，因为在所有年龄阶段中，儿童与艺术最近，每个儿童都天生拥有艺术的心灵。通过艺术的教育，能开发儿童的艺术本能，能使儿童感知到世界的多种形式，如色彩、声音、韵律。
美术馆拥有“仪式化”“原作化”的氛围有助于塑造出新的“看”的经验，与此同时作为一个开放的公共空间，美术馆所面向的是所有愿意走入展厅的人，所以公共教育是仪式性的、非强制性的、开放的、参与和互动方式的，现实中往往需要通过一种寓教于乐的教育方式，可以潜移默化地提升孩子的艺术修养。
美学教育不一定就是要培养孩子成为艺术家，但是却能大大提升孩子对生活美好的感知，能让他们知道世界原来可以通过不同的载体呈现出不同的样子，知道人的内心想法可以有这么多丰富的表现形式，知道美的标准并不是唯一而是如此的多样化，能让他们的生命更加开阔更加自由。艺术活动可以促进孩子的想象力和感官技巧的发育。
在美术馆里感知艺术是一个即使年龄很小的孩子也能擅长的事。年龄较小一些的孩子可以多去当代美术馆，因为当代美术馆通常环境宽阔明亮，空间本身适合孩子游走。作品形式多样，色彩鲜艳，甚至有些装置艺术是观可以参与众互动的，可以引发孩子们更多的创意想象和好奇心。对于年龄稍大的孩子，家长可以多带他们去现代美术馆，也可以多去传统和古典艺术馆。因为这个年龄段的孩子已经有比较清晰的逻辑思维，对于宗教文化与历史典故也有了接触和理解能力。
世界上许多美术馆都设有教育部门，开展各种各样的教育活动。在欧洲以及美国、日本等国家，美术馆被视为一个重要的教育机构。自1870年起，美国的美术馆就把开展艺术教育作为建馆的使命之一。在日本，美术馆经常根据中小学生的特点开展专题企划展，并根据学生既有的经验作为出发点来设定问题，然后针对这些问题作出解释。另外采用移动美术馆的方法，让艺术家带着自己的作品去学校让学生鉴赏，从而完成美术馆与学校之间的互动交流。
英国是美术馆教育最为发达的国家之一。在英国，美术馆是现代国民教育体系的重要组成部分，其教育使命多为引导公众潜在的学习欲望，增长知识，开拓眼界，加强民众对于个体“身份”的认知，促进其全面而有个性地成长。“走出教室，走向美术馆”已经成为英国的教育口号，英国的美术馆经常为各类学校师生定制免费的导览活动，或者策划主题工作坊项目。例如英国国家美术馆对于学校师生开展的教育项目就包括导览讲解以及现场教学，并针对馆内藏品为青少年儿童开发专属课程。英国自然历史博物馆在“实验室课堂”中为学生的专业课程提供大量展品进行研究，并配备相关专业人员进行指导。在英国，将美术馆纳入国民教育体系已成为普遍行为，其开展的教育活动不仅丰富多彩，而且在国民教育尤其是青少年儿童教育方面发挥了极其重要的作用。教育活动的策划与实施质量日益成为衡量美术馆的一项重要标准。
虽然我国的美术馆公共教育发展还较为缓慢，但也在不断的进步中，其中山水美术馆在公共教育工作方面，却做出了令人称颂的成绩：据不完全统计，仅2016年，就有近五万名孩子走进山水美术馆，接受艺术的熏陶和教育。这不得不令人惊奇称道。2015年9月，山水美术馆开馆。在建设之初，山水美术馆就将儿童教育培训纳入到未来美术馆的功能之一。山水美术馆相关负责人介绍，随着人们生活水平的提高，对艺术的需求会逐渐增加。孩子悟性、感受力和学习能力都非常强，从小培训对艺术的感觉会对他们一生产生深远影响。而且艺术教育培训是朝阳产业，未来有很大的发展前景。
2016年5月，山水美术馆成功举办毕加索作品展，吸引了众多艺术爱好者前来观展。美术馆利用此次契机，开设了近百节相关的艺术课程，近万名孩子接受了相关艺术培训。在去年的安迪·沃霍尔艺术展期间，山水美术馆也研发了相关的艺术课程。这种根据大型展览定制的课程，既有助于孩子们更好地理解大师的艺术，也能让孩子对相关课程理解得更深入、更透彻。
尽管公共教育越来越受到重视，活动也越来越丰富多样，但是从一定程度上说，我国美术馆仍未能实现其价值的高效开发与利用，尤其是在公共教育领域未能全部发挥价值。对于国内的美术馆发展，在公共教育提升方面对开放合作、资源整合具有迫切的现实需求。
美术馆的公共教育与学校教育不同，审美教育不能靠灌输，要在避免说教的前提下，以润物细无声的方式去熏陶，让受众潜移默化地接受审美教育，因此，如何把美术馆教育更好的与学校教育结合到一起，是美术馆下一步研究的方向。
文化和教育资源能够达成合作意向，并在实践中获得丰硕成效，是经过了大量实践，在国际社会上早已有共识和惯例。美国是全世界将博物馆与学校教育结合得最为密切的国家之一。1906年，美国博物馆协会（现更名为美国博物馆联盟）成立时就宣布“博物馆应成为民众的大学”。尤其在馆校合作上，则更是举措不断。在一次调查中，93%的被调查者认同“博物馆是教育的活跃参与者，为儿童提供动手学习和校外游览的经历，博物馆已成为公共学校教师们课堂教育、课后节目和职业发展的好伙伴”。现有88%的美国博物馆提供“K-12”（幼儿园至一二年级）教育项目，70%的博物馆在过去5年中增加了面向学校、教师和学生的服务，典型的博物馆每年为学生提供100至233小时的辅导服务，按保守估计，全美博物馆每年共为学生提供390万小时的服务。美国博物馆已经成为从小学生到研究生名副其实的第二课堂，各种层次的学生都有相当一部分正式课程是在博物馆的展厅、教室、库房、图书馆等地进行的。
目前中国美术馆和北京教育学院合作，把美术馆作为第二课堂，对学校的美术课进行补充，联系学校组织学生来美术馆上美术课，美术教材中许多近现代作品会在中国美术馆展出，也可以让学生来美术馆临摹实物。此外中国美术馆也参与春雨行动，把美术馆的公共教育带到偏远地区的学生身边。中国美术馆还曾举办过小小讲解员的活动，在举办民间美术玩具展期间，邀请了一批表达能力较强的小学生作为志愿者，经过培训，让他们对展品向观众进行讲解，具有一定的参与性与趣味性，也起到了公共教育的作用。
尽管中国的馆校合作起步较晚，但是它在中国现代美术馆发展的进程中，从中国的教育现状和需求出发，正在不断探索出适应本土的合作模式。教育部在2017年9月印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中也提出，地方教育行政部门要强化公共资源间的相互联系和硬件资源的共享，为学校利用校外图书馆、博物馆、展览馆、科技馆等各种社会资源提供政策支持；学校要加强与校外活动场所的沟通协调，为学生创造性的发展开辟广阔空间。文化和教育资源的共享、学校教育的互补、艺术教育的提升都在不断的发展中，值得我们进一步期待！
美术馆不仅是办展览的地方，它更承载了公共文化服务与教育的功能。如今美术馆已经成为社会公众文化生活的重要组成部分，与公众的关系极为密切。美术馆所有工作和活动的出发点就是满足公众不同层次的文化需求，真正成为融入公众生活的重要组成部分。如何提高美术馆的公共文化服务能力和美术馆在社会公众中的影响力，已经成为现代美术馆重点考虑的问题。返回搜狐，查看更多
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