小编： 优秀的父母都有一个共同特点：从不自以为是，而是不忘学习，并时常反思自己的教育方法想要教育好孩子，我们必须认真学习、认真思考，彻底摒弃自以为是的作风，不要再盲目自信
优秀的父母都有一个共同特点：从不自以为是，而是不忘学习，并时常反思自己的教育方法想要教育好孩子，我们必须认真学习、认真思考，彻底摒弃自以为是的作风，不要再盲目自信。许多父母在对孩子的问题感到困惑的同时，也在不经意之间流露出盲目的自信：“不论我如何想方设法和他说话，好说歹说这孩子就是听不进去……”“我总是跟她讲很多激励她意志的话，可她也不发表意见，每天一吃完饭就钻进自己的房间……”“我们一心为了孩子好。为了培养他，我们省吃俭用，什么事也不要他操心帮忙，指望他一心好好学习，可这孩子……”父母们的具体表达不同，但含意是一样的。这些言谈表明父母的两种思想：一、将教育失败全部归咎于孩子；二、对自己思想、言行的正确性深信不疑。
父母都希望孩子各方面出色，并为此采取了自认为必要的措施，可一段时间后发现收效甚微。我们原本想要孩子们变成这样，可孩子们却偏偏走了样。事与愿违的结果，令人深感疑惑。事实上，事与愿违的结果并非不可思议，正好是父母言行的结果。因为，主观设想与实际效果往往并不一致，常常存在相当距离。造成这种偏差的原因在于我们高估了自己——孩子的问题正源自父母的盲目自信、自以为是。如果父母不学习、不思考，又过于自信，那么教育孩子的效果就会因我们低下的教育能力而不理想。换句话说，家庭教育效果不佳的根本原因，在于教育者的低能，而不是受教育者乖不乖。因此，当我们发现教育效果不理想时，首先要做的不是责怪孩子，而是反省自己：我们的动机没有任何问题，我们的目标也没有错，那么到底是哪里出了差错？
在回答问题之前，让我们一起分析几个例子：一位母亲认为，现代社会很复杂，孩子性格软弱不是件好事，希望孩子坚强。于是，她一方面自己对孩子态度粗暴，一方面鼓励孩子与其他孩子争斗，一位父亲认为，现代社会的人才不能只会做事，还得要有相当的口才，希望自己的孩子能说会道。于是，他每天用给孩子起外号、惹孩子生气等方法与孩子斗嘴。还有一位父亲，听说了“挫折教育”，误认为“挫折教育”就是打骂孩子。于是，经常让孩子吃“皮肉”之苦，上述结果显然有违父母的初衷。然而，希望是一回事，能否实现又是另一回事。正是由于盲目地自以为是，才使我们的希望化为泡影。下来，让我们一起正视自己，正视我们在家庭教育中存在的错误。随着社会竞争的加剧，父母们比以往任何时候都重视家庭教育，但对家庭教育的认识还存在各种误解。
仍有许多人错误地认为，教育是学校的事，是老师的事，家庭主要是身体关怀、物质供给及学习督促。父母们误以为家庭教育就是照料孩子的生活，督促孩子的学习，带孩子参加培训班、辅导班。这些是对家庭职能的错误认识和对家庭教育的忽视与误解。如果我们对家庭教育的实质、内容、方法等一知半解，甚至根本不了解，如何做好家庭教育。许多人认为教育只是老师的事，父母的责任就是管好孩子的衣食起居，督促孩子做作业。这是对家庭教育和父母职责的误解。1父母是教育者。
父母不但是养育者，也是教育者，父母的职责除了监护、养育，还有教育。不论我们是否意识到，自从孩子出生，我们的一言一行就对孩子产生着潜移默化的作用，成为孩子的榜样。特别在幼儿期，孩子正处于模仿阶段，接触最密切的又正是父母，我们为孩子提供的家庭环境，我们对待孩子的方式和为人处事的作风等，都会对孩子的各方面产生极大影响。如果我们言行得当，态度合理，教养科学，会促进孩子健康成长。相反，如果我们对待孩子的言行和日常举止不当，势必会对孩子产生不利影响。
2教育不等于知识的教导。有的父母认为：我又不是老师，我不懂教育。这是把教育看得太神秘了，把智力等同于知识，以为教育就是教授系统知识。事实上，家庭教育与学校教育在内容方面存在很大差别。学校教育主要侧重系统知识的传授，而家庭教育的内容侧重于生活常识、智力和非智力因素的开发，培养良好习惯、健康人格、道德建设等。教育有三类：家庭教育、学校教育、社会教育，各有侧重，相互不可取代。学校不是培养孩子的唯一场地，我们不能把孩子的教育全部寄托于学校。
正如美国教育家M·S·斯特娜所说：“教育不应该在学校由教师开始，而应该在家里由父母开始。家庭教育不是学校教育的延伸，家庭也不是学校的分支机构。家庭与学校各有各的职能，不可替代。家庭如果放弃原本的职能，成为学校教育的承包或分支机构，必然会阻碍儿童的全面发展，并对儿童的身心造成一定伤害。家庭教育有其自身的体系，是任何其他教育不能代替的。纠误：家庭教育就是照料孩子、督促学习，有的父母以为，家庭教育就是照料孩子的生活，督促孩子的学习。这是对家庭教育的极大误解。现代家庭教育绝不是传统意义上的“带孩子”，也不是学校教育的强化和承包。父母的角色既不是孩子的保姆，也不是老师的秘书。
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