小编： 在家庭教育中，家长要充分遵循孩子身心发展规律和特点，对照标准在不同时期提出不同的要求
在家庭教育中，家长要充分遵循孩子身心发展规律和特点，对照标准在不同时期提出不同的要求。家庭教育重在务实，家长要在理解标准前提下，结合日常生活，给孩子以教育和引导，甚至可以撰写可操作性的步骤（后面章节中有范例），给孩子做好示范性教学。好孩子教育是幸福的教育旅程，在儿童内心播下好孩子的种子，明确好孩子的标准，将会在教育中少走弯路，享受快乐。
孩子常会从细节处观察父母，不断在触探父母的原则和底线，只要家长把握不好育儿原则，不知道该扮演什么样的角色，不清楚该怎样教孩子做人做事，评价孩子的行为表现无依据，极易让孩子在认知方面出现问题，不知不觉间就失去了威信。失去威信的家长，不管说的多有道理，孩子很少能听得进去，更难信服。
事例1：某天，一个三口之家来到我的工作室，父亲给我讲述他的烦恼，女儿13岁，对学习不感兴趣，家务活不愿意参与，经常和大人犟嘴，只要不顺她意就闹情绪，经常埋怨老师和同学对她如何不好，极不情愿去学校上学，有时打也打了，骂也骂了，但是起不到任何作用。
在父亲诉说烦恼时，我留心观察他的女儿。只见女孩儿半倚靠在沙发上，两腿叉开，坐姿很不雅。父亲与我说话时，她不时会插上几句，话语很不中听。再看父亲好像已经习惯于女儿的抢白，并没有作任何表示。
父亲把女儿情况介绍完后，我开始和这个女孩儿交流。我问一些常识性问题，她要么说不知道，要么说无所谓。随后，我拿出拟定的好孩子参考标准，逐条给她解读。随着内容不断深入，女孩儿自己悄然端正了坐姿，插话的现象逐渐减少，眼睛不再四处观望，而是越来越专注地倾听我说。
当我给女孩儿解读完32条内容后，再看她父母，显得非常惊讶。我问他们，平时是否给孩子做过相关内容的教育。女孩儿父母皆摇头，母亲说，我们哪知道有些内容啊，平时根本不知道如何去教育她，今天听了你和孩子的谈话，我们才知道原来培养一个好孩子有那么多的讲究，我们真是惭愧啊，白当了这么多年的父母。
我问女孩儿，老师今天给你讲了这么多，发现你很感兴趣，这说明你从内心深处愿意做一个好孩子是吗？女孩儿连连点头。我鼓励她，一个好孩子无论走到哪，面对谁，都会把最好的一面表现出来。只有这样，你才能获得别人的尊重。你希望被人尊重，被人欣赏，被人喜爱吗？女孩子连说是。
分析：孩子都是好孩子，关键看家长怎样教。用好孩子参考标准结合生活中一些情景来启发和引导，很容易让孩子清楚自己哪些行为不当，应该如何正确去说话做事。上面这个常见的事例非常有代表性，家长可以结合自己的育儿实际做对比反思。
由于家庭情况不同，家长育儿观念不同，孩子在家里家外的表现也不同，没有客观评价依据的比较，易片面评价孩子，拿自己孩子缺点去比别人孩子优点，导致心态失衡，直接后果是对自己孩子产生不满情绪。这种失落与不满情绪会经常从育儿情景中体现出来，伤害孩子的自尊心和上进心。
事例2：两位妈妈在校门口等待孩子放学。一位妈妈说，你家的孩子真懂事，每次见了面，都特别有礼貌，听说成绩在班里数一数二，老师也经常表扬她，我特别羡慕你。可是我的孩子就做不到，就是喜欢玩儿，每天和我顶嘴，我说什么话都不愿意听，天天写作业那个费事啊，一整一晚上。有时气急了我就打他几下，不监督着他就是不情愿写这个作业，你说说，我怎么就生了这么一个倒霉的孩子，哎！
另一位妈妈说，其实孩子都差不多，只不过我这人看得开，不去逼孩子做事。我经常鼓励孩子，你都大了，好多事都能自己做了，能自己做的事，再让妈妈催促着你去做，我们俩都烦。不管你做什么事，如果心情不好，先别干，放松一下，玩一玩，好孩子每天就是要开开心心，有了好习惯养成，到了时间自觉就去做了。我经常给孩子讲好孩子应该从哪些方面去做好，孩子听进去了，也就愿意去做了。
前面那位妈妈说，我觉得我的话也都是为他好啊，我还经常拿你家孩子做榜样给他讲呢，可是他怎么就听不进去呢？好话说了那么多，他还嫌你烦呢。每次看到孩子那副德性，我就火直往上撞。有时说着不听，我就动手了。可是这孩子滚刀肉一块，不怕你打。我上了一天班感觉特别累，晚上再对付个他，我真是哭的心思都有。他爸爸下了班，啥也不管，有时让他说说孩子，人家倒好，几句话快噎死你了。我真愁这孩子，现在才三年级，成绩就一个劲往下掉，老师也反映孩子在学校总是惹事，我真不知道怎么办好了。
另一位妈妈说，我感觉你把好多怨气都撒在孩子身上了，你不能光看我孩子表面有多好，其实家家都一样，只是我看得开。不管是过日子，还是教育孩子，都要有好心态，你整天愁眉苦脸的，孩子愿意看，老公愿意看啊。家本是放松的地方，你偏要弄的大家都不开心，你说谁还愿意保持好心情去干自己的事啊。把责任交给每一个人，你多点鼓励，感谢每个人为你分担，你感激他们，他们也会理解你。
分析：第一位家长缺乏好孩子评价参考标准，总是看着别人孩子好，从早到晚心态消极，充满负面情绪，一味强调自我，忽略家人的感受，这种生活态度极易让家庭氛围很压抑。孩子经常听到妈妈提别的同学好，内心更烦躁，不知觉间也就认为自己很差，不如别人。久而久之，孩子自尊心和上进心都荡然无存，只能像妈妈一样消极面对生活和学习。
有些老师向家长反映孩子上课有这样或者那样的问题，往往只提现象，几句话笼统概括之，然后让家长在家里好好改改孩子的毛病，家长听后普遍特别焦虑。之所以对老师的话特别敏感，关键还是自己不懂家庭教育，不知道自己该履行哪些育儿职责。相当多的家长认为孩子送去学校了，老师应该把自己孩子教育好，老师怎么可能教育不好孩子呢。
事例3：小明妈妈最近几次接到老师打来的电话，主要问题都集中在孩子课上坐不住，总是动来动去，不认真听讲，爱和同学讲话，不愿意回答问题，作业书写太乱，和同学课间总爱发生冲突等。老师非常严肃地告诉小明妈妈，你孩子不仅在我的课上这样，在其他老师课上也这样，你们得好好教育教育孩子，否则这个孩子以后麻烦大了。
每次听老师这么讲，小明妈妈特别焦虑，孩子才一年级，怎么就这么多毛病呢，我在家里也经常告诉孩子上课要坐好，认真听老师讲课，别乱动别说话影响同学。尽管有时出于无奈，为了让孩子记住教训，也惩罚过孩子，可是孩子没有丝毫的改变，仍然是老样子。
小明妈妈从网上求助，很偶然的机会，遇到韩老师。韩老师告诉小明妈妈，先客观分析一下老师向你反映的问题。一年级孩子，本来需要一段时间的幼儿小衔接好习惯养成，让孩子适应小学课堂教学环境，但是家长和老师都忽略这点。再者，一年级孩子课上一次性注意力专注时间是有限的，即便以前有过好习惯培养，最多一次不过能坚持上10－15分钟，何况孩子还没有进行过专注力养成持续训练。老师对你孩子的评价完全是缺乏科学依据，是片面的评价，你不用太着急。想要解决这一系列问题，得先结合好孩子参考标准，在一日生活中先从生活习惯内容抓起，让孩子知道怎样做，才能成为好孩子，成为爸爸妈妈和老师喜爱的好孩子，唤醒并激发孩子从内心深处主动去做好每一件事的意愿。接下来，利用生活中各种时机去培养孩子目光专注、听力专注、思维专注能力，比如吃饭、看电视、阅读、玩玩具、写作业等时机，都可以事前给孩子进行坐姿规范，通过好孩子意识引导，让他有一个渐进适应的过程。通过一系列方法的讲解，小明妈妈终于弄明白，原来孩子有很多问题，并不是他自己愿意这样做，而是儿童正常的行为表现，需要结合生活细节进行长期连续性好习惯培养，才能不断提高孩子行为自控能力和延长专注力保持时间。
通过一段时间的好习惯养成，小明妈妈欣喜地告诉韩老师，孩子现在变化很大，比以前做事明显专注，基本上能坐得住不乱动，和大人说话时能够看着对方眼睛不四处看，写作业时也不随便下地跑了，用时较以前明显减少，作业质量有很大提高，单元测试成绩上升很快。据老师反映，孩子课上小毛病少了，被批评的频率下降很多，自己越来越喜欢这个孩子。当自己把在家里进行的好习惯培养做法讲给老师后，老师也很感兴趣，还请她在家长会上把做法分享给其他家长。
分析：小明妈妈由初期盲目焦虑，到主动网上求助，通过家庭教育学习和实践，育儿观念逐渐明朗清晰，特别是结合好孩子参考标准内容，家长能够重新看待老师的评价，知道该对孩子进行哪些好习惯培养内容后，静下心专注去落实，非常难能可贵。当家长从老师片面评价孩子的误导走出来后，注意力就趋于恒定，不再迷茫。
儿童期孩子具有模仿天性，行为和情绪自控能力相对薄弱，很容易被不良行为带动，受到不良社会风气影响。家长要时刻关注孩子成长环境，结合生活场景，有目的引导孩子提高分辨力和自控能力，形成看待事物的正确态度。
事例4：有一次，我在小区广场散步活动，看到几个孩子玩耍时故意打烂玻璃橱窗，把一些建筑设施上的砖瓦和大理石板弄掉砸碎。带孩子去的家长几乎没有人制止和教育，但却招来一些小区业主背后的非议和小声谩骂，骂这些孩子是“坏孩子”，没教养，爹娘肯定也不是什么好东西。
我走近这些孩子，悄声问他们，是否知道搞破坏是一种坏品质不道德的行为？听我这么问，大部分都跑掉了，仅个别胆小的没跑。有一个孩子小声回答，我是看他们都这样做，我就跟着做了。我再问，你知道一些大人怎么评价你们搞破坏的行为吗？孩子们摇摇头。我说，好孩子应该保护好我们生活的环境，不应该去破坏，下次你还愿意那样去做吗？你愿意听到别人因为你搞破坏连你爹娘都被骂了吗？孩子很认真地答，不那样做了。
就在我和孩子们聊天的时候，刚才悄声谩骂的业主围了过来，我马上打发孩子们去玩耍，防止他们过于严厉地批评孩子们无知的行为，从而引发与孩子父母的矛盾和争吵。我对几位业说，也不能全怪孩子们，都还小呢。他们的父母不懂教育，但我们如果出于责任感，看到这些现象，都可以教育教育孩子，让他们知道错，再鼓励做好孩子，孩子今后也就不再搞破坏了。听我这么说，几位业主都很赞同。
分析：家长平时如果知道好孩子参考标准，加强自我修养，有一定的家庭和社会责任感，相信会格外重视孩子的好习惯培养。因为一个好孩子不管在家里，在学校，还是在社会，都会用得体的行为举止，展示出合格小公民的形像。
注：本节内容选自《好习惯家庭养育细则》第一章第二节。更多内容请关注当当网正售的原书。
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