小编： 多感官教学，在目前国内许多教学法争鸣的情况下，多感官教学正在慢慢地引起国内外教育专家的探讨及重视
多感官教学，在目前国内许多教学法争鸣的情况下，多感官教学正在慢慢地引起国内外教育专家的探讨及重视。是什么原因令多感官教学在教学界及早教界如此重视呢？这是一个非常有趣且值得探讨的话题。
“多感官教学”，主要是指通过各种方式，对宝宝的包括听觉、视觉、运动、语言、感觉等各个感官的刺激，同时通过创设良好的教学情境，有效地调动宝宝的视、听、味、嗅、触觉，使宝宝的多感官(眼、耳、口、鼻、肢体)受到信息的刺激，有助于宝宝用多感官的方式去吸收，去体验，从而全方位地开发包括“体能、识别、感官、音乐、语言、人格和社交”在内的七大潜能。
在我们的教学哲学中有这样一个公式：Play + Experience = Learning， 即“玩乐+体验= 学习”。以玩乐为平台，大胆尝试多样化的学习途径和学习方法，创造一个有趣的欢乐的环境，让宝宝在玩耍中，在跌打滚爬中去感受、去探索、去学习，帮助他们逐渐建立对外面世界的认知和适应能力。在这里，每一个课程和游戏都由资深早教专家精心设计和开发，针对不同的年龄，根据不同的发育需要而设计，通过刺激宝宝的各个器官，对宝宝的体能，心智的发育产生积极的意义。宝宝可以通过耳朵的倾听与手脚的触摸去学习；也可以通过眼睛的观察去学习；更可以通过和其他小朋友的互动去学习。孩子越早地通过这种自由探索的方式去学习，就能更快更好地适应将来学校的教学环境。
我们所谈的多感官教学是基于脑科学研究提出的。脑科学研究表明，调动越多的感官，就可以利用越多的大脑通路，从而建立起更多的神经连接。0 到 3岁是幼儿大脑开发的关键期。这个阶段的婴幼儿大脑的神经突触和神经键将大量形成。 因此婴儿在这个阶段学到的东西比生命中其它任何阶段都要多得多。只有在这个阶段提供多种感官知觉的刺激和经验，以感官做前导，引导宝宝运用不同的感官知觉系统来探索、尝试、学习新事物，使其潜能得到建立和开发，才能帮助宝宝们今后各项发展和学习。 英国政府早在1972年就发表了教育白皮书，其中提出：“从4到5岁才开始的儿童教育已经太迟了。假如不加强3岁前的教育，就无法保证儿童的前途发展。这样的学习机会一辈子只有一次。”所以我希望家长们能够了解：抓住这段黄金时间进行早教事半功倍，而且这将影响孩子未来一生的发展。
感官知觉包含了：触觉、听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉…等。当宝宝还在妈妈肚子里的时候，就开始了其在母体内的奇妙旅程：处在液态的空间内的胎儿能感受到旋转、跳动、晃动；外部的挤压；还有子宫内的体温、湿度…等，有形、无形中发展出最早的感觉系统。随着身体器官的发展成熟，胎儿在妈妈的肚子里还可以听到妈妈的心跳声、说话、音乐、环境中的声音等。虽然此阶段尚无法理解这些声音的意思，但透过羊水中的共鸣，再传导到听神经，可以感受到：音调、音频、节奏、快慢、高低音的不同。
谈了这么多的感官知觉，与多感官有什么不同呢？过去，在谈感官知觉发展时，我们会习惯将知觉领域切割成一个一个分开来谈。事实上，以多层次教学的观点而言，感官知觉的发展不论何时何地都是相互交叉相辅、影响：都经历“刺激→接收→学习”的这样一个过程。
例如：一位妈妈在喂哺婴儿时，婴儿会感受到妈妈的心跳、体温；同时妈妈会与婴儿说话、轻轻摇摆、拍打、轻抚…等等的动作，一连串的过程中可以使婴儿接收到：气味、听觉、触觉、视觉…等多感官的刺激，是多感官知觉的型态。由此可见，多感官教学会如此的被推崇和重视，是可以被理解的。
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