小编： 娱乐之外，VR还有很多条路可以走，VR＋行业的运用之广阔没有人否认
娱乐之外，VR还有很多条路可以走，VR＋行业的运用之广阔没有人否认。似乎VR与各种领域都可以结合，但这其中哪些是刚需，哪些是伪需求；哪些可以营收，哪些只是赚个吆喝，相信圈内圈外的人都想一探究竟。
VR＋教育应该是VR＋中我们最熟悉的运用之一了，教育的重要性自然不比多说，所以一切有利于教育的技术都被大众所看好，VR就是现在教育科技中备受争议的一项新技术。越来越多的落地案例表明VR＋教育存在着丰厚的实际收益，另一方面，VR教育也面临着重重困难，技术更新迭代的滞后，内容开发的高额成本，致使了VR教育“雷声大，雨点小”的尴尬现状。
但我们不得不承认，VR教育是一片蓝海，重要的是找对时机和方向。这些就需要且听大佬娓娓道来了。
虚拟现实技术从上世纪六十年代便出现了，从概念到大型、昂贵的实验室产品到如今的消费级产品，其发展历程与计算机非常相像。所以虚拟现实被公认为继移动互联网后的下一代计算平台。
而VR教育的概念，杨建晖认为就是让学生和教师在超越现实的虚拟环境中自由移动、交互和操作，体验到无法用简单的图文或者视频构造的情景。教育模式的发展经历了单一媒体到复合式媒体到交互式的复合媒体再到现在的高沉浸式VR媒体这样一个过程。由此可见，教育教学的模式向来伴随着科技的发展而改进。
VR作为教育教学的一种新的手段，必然有它的价值所在。从最早的黑板、到新媒体教室，再到现在的VR，这每一种手段都有它能解决的问题，达成过去无法实现的目标。
第一，提高学习效率。相关机构的研究结果表明，单一媒体的教学形式如文字或图片，教学效率约为百分之十；复合媒体教学形式的效率，如多媒体教学，约为百分之三十；高沉浸的媒体，如VR教学的效率则达到百分之七十。可见VR可以大幅提高教学效率与学习效率。
第二，降低教育成本。将VR用于实验教学中，将一部分实验用VR的方式代替，可以降低目前实操实验的成本。在教育实验过程中还会遇到各种稀缺资源，尤其是医疗专业的人体资源，不是每一个学生在每个阶段都有充足的资源可以使用。VR教学则可以在实验过程中将不可逆的问题通过VR进行反复的操作并进行数据分析。
第三，避免实验操作的安全风险。化学教学中有很多实验涉及具有腐蚀性、有毒、易爆炸的液体或固体，用VR的方式进行实验则可以大幅降低实验中的风险。
第四，提高学习兴趣与动力。VR的沉浸感，临场感和趣味性，可以将枯燥乏味的知识以生动有趣的方式呈现，大大提高学生学习的积极性。
从VR技术对于教育的四大价值倒推，不难发现VR教育适用于包括实验中心、高校、职校、技校、研究院、K12、培训机构、博物馆，文化馆和一些教育基地中，学科方面更适合自然科学、人文历史、语言、物理、化学、艺术、生物、医疗、机械、汽修等专业。
目前一些国外的大型企业如微软、Oculus等正在积极布局VR教育，zSpace提供的3D仿真软硬件系统和教学内容在美国也大受欢迎。在国内，新兴的创业公司、VR的硬件公司以及传统的教育公司和内容研发公司也纷纷积极布局参与VR教育。
国家政策与环境的利好也有助于VR教育的发展。今年3月，国家教育事业发展“十三五”规划提出鼓励利用VR探索未来教育的新模式。此举推进了我国各地市的教育规划政策的出台，各地也加大力度发展VR产业经济配套。
虽然形势一片大好，但VR教育市场目前仍处于发展的初期，还有很多问题需要解决。VR教育市场目前的一个显著特点就是呼声高，雨点小，落地慢，想象空间巨大但实际应用很少，期望高失望也高。虽然在一些学校和机构已经落地，单也仅仅是形象工程，没有发挥VR实际的教学价值。
第一，相关技术不成熟。VR目前硬件技术尚不能提供很好的沉浸式体验，包括屏幕的刷新率和PPI、计算系统的运算能力、设备的体积及重量等等，设备舒适度欠佳和安装调试过程复杂；此外，还有空间定位追踪技术和交互技术标准不统一；网络传输等基础建设有待提升。
第二，内容的稀缺。目前没有成体系的VR教学课件内容，而内容定制化生产的成本又很大，VR行业缺少行业标准致使通用性受到限制。不过，VR优质内容的稀缺不是VR教育单独面临的问题，是整个VR行业的问题。
第三，行业乱象带来的消极影响。目前投入到市场上的VR设备质量良莠不齐，大量的低质量产品给体验者带来了误解。此外，家长对于VR眼镜是否会影响孩子视力表示担忧。在这一点上，日前北京理工大学联合多家单位联合发布的研究结果表明了VR不会使人视力降低并且还会呈现出较为积极的变化，甚至可以作为视力矫正设备。
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