小编： 教育家雅斯贝尔斯曾说“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂”
教育家雅斯贝尔斯曾说“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂”。在这种意义下，孩子的成长和教师的成长是相互形成的，没有教师发展的幼儿成长是缺乏支撑和后续力的，而缺少幼儿发展的教师成长是自私和没有意义的。金苹果是这样来看待孩子和教师之间的关系：一个幼儿教师就是孩子的半个妈妈，教师的生命状态决定了孩子的状态。
在金苹果的逐日计划本上，有一个项目是“反思”，这是李黎老师每次活动后必做的一件事。记得一次活动中，她让孩子们为水杯分类，因为规定了分类标准（颜色、形状、材质），孩子们很快分好便没了兴趣。她反思了自己的预设和孩子在活动中的表现，迅速调整方案，让孩子自己找规律分类，结果孩子们试着开始按性别、图案、透明度等归类，最后居然得到了10多种不同的答案，“玩”得不亦乐乎。现在，李老师的教育活动预设中有了更多的“留白”——放手让孩子们去思考、挖掘、发现，鼓励他们自主发现问题，解决问题。
“一个好的教师就像一架功能强大的望远镜，通过她，孩子可以看到更远处、更精彩的外部世界；同时，好老师又像显微镜，在她的帮助下，孩子可以更深入地观察自己的内心，发现自己身上从前被忽略和掩盖的光芒，将一个人全面发展的可能性扩展到最大限度。”
“对我们来说，“国际”就是一种理想，是一种根本的心态以及对教育本质的设想。”金苹果国际美语幼稚园园长徐瑾告诉记者，她刚刚获得“成都市最美幼儿教师”称号，同时也是网络人气教师第一名，这个“双料”奖项获得者，更愿意跟我们谈及她的IB幼稚园和团队。
“我希望同我的团队一起，共同打造一所世界上最好的学校，这所学校将富于变革和创造性，并会拥有最好的教师。”徐园长说。今年五月，金苹果国际美语幼稚园成为中国西部地区第一所获得IB认证的PYP学校，在这里，对教师的角色，也有更深沉的理解：几千年来，传道授业的教师一直保持着主导地位——学习的内容由教师决定，产生的疑惑要由教师来解决；学生的工作主要是负责接收、消化信息。但在IB国际教育视野下，金苹果提出：“教师不是一桶水，也不是自来水，教师是一个支架。”教师要根据学生的需要提供帮助，学生踏着老师提供的支架，主动学习，建构知识体系。教师的作用更多体现在学习方向的引导、视野的开阔、关键点的点拨上，亦即所谓的“高级伙伴”式的新型教师角色。
徐园长表示，“作为教师，我们和孩子们一起学习、鼓励他们相信自己、引导他们实现真正意义上的伟大人生，我们所拥有的这种机会简直是一个奇迹。”
“看到孩子们快乐成长的过程正是教师生命不断增值的过程，人生还有什么比这更幸福的呢？”张敏在工作日记中这样写道。
在张老师的记忆里一直有一个叫青青（化名）的小朋友——一个来自单亲家庭的孩子，也是唯一由保姆送来上学的孩子。“单亲家庭孩子，尤其是幼儿处于情感建立成长期，情感十分脆弱，敏感。老师需要对他们付出更多的爱和关心。”去年12月的夜晚，急促的手机铃声将张敏从睡梦中吵醒，是青青保姆打来的，孩子高烧40多度，青青母亲出差联系不上，保姆慌乱中想起了青青平时总是提到的张老师，便打了电话求助。那是一个寒冬夜，张老师顾不上许多，披上衣服就开车出了门，20分钟后，她将孩子送到医院的急诊室，经诊断青青患的是急性肺炎，那时已经是凌晨3点多钟。但是孩子没退烧，她放心不下，陪着孩子在医院的急诊室度过了一个不眠夜。接下来的一周，张敏担起母亲的责任，天天医院学校两头跑，全心照顾青青，连送自己的儿子参加准备了一年的竞赛都忘记了……
张敏特别喜欢《爱的教育》一书中有这么一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育。”
金苹果学前教育集团总经理夏晨伶女士告诉记者，金苹果一直很关注社会和家长对幼稚园的期待和要求。“除了对孩子在园情况的关切外，家长们最关心的是以师资为重要组成部分的综合教育质量。金苹果认为，持续不断地为教育注入活力，拥有一个充满生命力的成长和培训的体系与机制，是解决问题的关键。”
“我们拥有近二十年丰富幼儿教育经验的英文教学总监Nigel曾经给我说过这样一段话：‘我走过世界各地，从来没有见到过像金苹果这样的学校，也没有见过这样一批人，他们把整个青春和热血都奉献给了孩子和教育。’”
2012年起，金苹果启动了“人才蓄水池计划”之“名师1+1项目”，这是金苹果充分积蓄幼教专业人才，再次提升教育品质和教育质量，培养一大批师德高尚、业务精湛、理想高远的名师的过程。该项目针对教师，以三年为培养周期，量身定制详细的专属培养计划。通过利用“换脑子、引路子、结对子、压担子、架梯子、搭台子、摘果子”的手段，多渠道、多方式有效助推教师们的“成名”之路：“专家讲堂”让候选教师能与大师面对面；“导师制”对候选教师进行一对一职业规划辅导，面对面传经送宝，还有互动式看听评赛研课；“名师沙龙”由专家领纲，给候选教师创造机会积极表达，主动成长；“自主式学习”把候选教师分成若干小组，让他们带着任务学习，带着目的探讨，这样不仅完成了任务，也锻炼组织协调能力……
“今天如此声势浩大的人才培养工程并不是我们灵机一动想出来的。”夏总说。金苹果从1993年办园开始，管理团队每个月都有一两天利用周末时间进行的培训与学习；从2004年起，金苹果每年的年度优秀教师都有外出前往北京、上海、杭州等地考察、学习的机会，早在那个时候，金苹果管理团队就分批次前往海尔集团学习规范化、机制化的企业管理；到现在，金苹果人学习的足迹已经不止一次地留在了美国、澳大利亚、新西兰、日本、新加坡、中国香港等国家和地区，今年，金苹果又再次组织园长及教师前往美国、中国台湾地区进行考察研习，培训交流；此外，早在八年前，金苹果就实施了网络式教研，突破以往教研活动受客观条件限制和枯燥的形式，实现教师弹性教研时间管理，利用教师间的个体差异达到合作研究的资源共享；而在人才培养方面，金苹果也逐步形成了一套完整的培养机制，并率先在业界成立了自己的企业大学——金苹果金石培训管理学院，其中下辖的“名师学院”正是为教师们量身打造的；而另一方面，金苹果教师的主动学习力越来越强，很多教师甚至自发自费参加国内外各种培训提升自己……
夏总告诉记者，教育发展，教师要先行，学生成长，教师是关键，“学有良教”的关键在于“学有良师”，只有高度的教师专业发展，对职业的自我认同和自我完善，才会对教育充满热情，才能最终保证教育的品质。“总要经历一些奋不顾身的情，教育才得以完整，敢于迎痛，遍体鳞伤也在所不惜，这是教师对教育的誓言。而金苹果也有对教育的盟誓，那就是让教师与教育谈一场经久不衰的恋爱。”记者张峥
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